Государственное управление образованием: региональный аспект

Государственная образовательная функция прослеживается на протяжении того же периода, в течение которого на планете существует государственность. Согласно Национальной доктрине развития образование определено «стратегическим ресурсом преодоления кризисных процессов, улучшение человеческой жизни, утверждение национальных интересов, укрепление авторитета и конкурентоспособности украинского государства на международной арене». Образование становится единым полифункциональным комплексом, который через обучение (дидактическую подсистему образования), воспитание (педагогическую подсистему образования) и развитие граждан обеспечивает разные области экономики государства квалифицированными кадрами, создание новых технологий, научные исследования.

Появилась потребность перехода к новой парадигме организации общества, невозможности отделения развития человечества от планетарного развития и наследования законов существования мира. Требуется по-новому определять конечные цели, задачи, промежуточные и конечные показатели для всех образовательных подсистем и общегосударственной образовательной системы в целом. В мире происходят глубинные и объективные процессы формирования единого образовательного пространства, ориентированное на все мировое сообщество. Изменение этапов цивилизации диктует необходимость изменения парадигмы образования. Существующее, «поддерживаемое» образование должно заменить образование инновационное.

На современном этапе традиционная дисциплинарно ориентированная парадигма образования, которое побуждает к механическому усвоению знаний, постепенно заменяется проектно-творческим, инновационной парадигмой, которая предусматривает не заучивание готовой информации, а усвоение знаний в ходе общей учебно-воспитательной деятельности, в контексте проектирования, конструирование, моделирование и исследование.