Государственное управление образованием: региональный аспект

Образовательный, педагогический, дидактический менеджмент как самостоятельные научные направления и новые учебные дисциплины пока что только составляются, формируются, не имеют единого статуса и стандарта. Их логика и методология только создаются — они возрастают на уровне тех сегодняшних требований, которые относятся обществом, которое трансформируется в этих областях знаний и учебных дисциплин.

Использование методологии маркетинга в управлении образованием вызвано необходимостью поиска новых форм и методов управления обучением и реализации образовательных услуг, которые отвечают современному уровню общественного отношения.

Особого значения приобретает комплексный системный подход, который ориентирует систему управления образованием на более полное удовлетворение ученических нужд и оказывает содействие успешной деятельности на рынке образовательных услуг. Он охватывает все стадии обучения — от изучения потребностей учеников и общества, спроса на образовательные услуги к их предоставлению в полном объеме организации сбыта образовательных услуг и следующего обслуживания выпускников.

В Великобритании, Дании, Нидерландах и других высокоразвитых странах образовательным менеджментом (администрированием образованием) разработан Стандарт профессиональной деятельности директора школы («воспитателя», по В. Далю). Он является базой, основным ориентиром для осуществления профессиональной подготовки руководителя учебного заведения, определение его профессионального уровня, мерилом управленческих потенциальных возможностей.