Системы подготовки и переподготовки педагогических кадров
• стратегия опережающего развития образования и науки, физических, интеллектуальных, моральных качеств личности, которые обеспечивают ее самоутверждение и самореализацию.
С целью усовершенствования качества образования взрослых особое внимание отводится решению таких задач:
1. Удовлетворение запросов и потребностей руководящих и педагогических кадров в повышении квалификации.
2. Ориентация содержания повышения квалификации на формирование и развитие профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров, глубокую перестройку психологических установок, мотивов и ценностных ориентаций самой личности учителя в процессе повышения квалификации путем интенсивного углубления в познавательную деятельность, активной коммуникации с коллегами и преподавателями в учебной группе.
3. Усиление обще-методической и смысловой (мировоззренческой) составной содержания повышения квалификации, обеспечение стратегической и инновационной деятельности педагогических кадров, дальнейшего сознательного выбора и осуществление миссии учебного заведения согласно нуждам общества.
4. Внедрение андрагогичной модели организации учебного процесса согласно особенностям и закономерностям психологии и педагогики, взрослых с перенесением акцента на активно-развивающие методы обучения.
5. Усиление гуманитарной и общекультурной составной содержания повышения квалификации.
6. Осуществление преемственности между курсовым и межкурсовым этапами повышения квалификации в пределах концепции беспрерывного образования. Органическая связь процессов курсового обучения и самообразования педагогических и руководящих кадров в межкурсовой период.
С целью усовершенствования качества образования взрослых особое внимание отводится решению таких задач:
1. Удовлетворение запросов и потребностей руководящих и педагогических кадров в повышении квалификации.
2. Ориентация содержания повышения квалификации на формирование и развитие профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров, глубокую перестройку психологических установок, мотивов и ценностных ориентаций самой личности учителя в процессе повышения квалификации путем интенсивного углубления в познавательную деятельность, активной коммуникации с коллегами и преподавателями в учебной группе.
3. Усиление обще-методической и смысловой (мировоззренческой) составной содержания повышения квалификации, обеспечение стратегической и инновационной деятельности педагогических кадров, дальнейшего сознательного выбора и осуществление миссии учебного заведения согласно нуждам общества.
4. Внедрение андрагогичной модели организации учебного процесса согласно особенностям и закономерностям психологии и педагогики, взрослых с перенесением акцента на активно-развивающие методы обучения.
5. Усиление гуманитарной и общекультурной составной содержания повышения квалификации.
6. Осуществление преемственности между курсовым и межкурсовым этапами повышения квалификации в пределах концепции беспрерывного образования. Органическая связь процессов курсового обучения и самообразования педагогических и руководящих кадров в межкурсовой период.
| Страницы: | 123 4 5678910 |